“All’HSC dell’anno scorso, tre studenti su 400 hanno ottenuto una A in Arte e Design. È incredibile.”

In visita a Mauritius per la sua seconda mostra personale (“Alalila” è visibile alla galleria Imaaya fino all’11 luglio), Didier Wong dà uno sguardo critico alle insidie ​​​​del sistema di insegnamento dell’arte e del design alla Higher School” (HSC), an settore in ritardo.

Per te il settore “Arte e Design” è “in grave pericolo”. Per quello ?

Non sono qui per criticare il lavoro degli insegnanti, tutt’altro. Ma è necessario evidenziare le incongruenze nelle modifiche apportate al sistema. Arte e design è davvero in grave pericolo. Nelle università statali, ci sono insegnanti con un solo studente che ha scelto questa materia al livello principale dell’HSC.

Quanti casi conosci personalmente?

Quattro-cinque nei college statali. L’insegnante lo fa uno a uno. Negli istituti religiosi conosco casi con classi di otto, dieci fino a quindici studenti. Il che non è molto rispetto a quando ero uno studente delle scuole medie.

Si tratta di disincanto verso il settore, di interesse per le nuove materie offerte o di riduzione della popolazione studentesca?

C’è un po’ di tutto questo. Ma il programma è cambiato prima della pandemia. È diventato più esigente e richiede investimenti maggiori. Ci sono due progetti e ricerche da fare. Per i progetti, lo studente sceglie il tema che desidera, ma deve avere i mezzi per finanziare colori acrilici e ad olio di buona qualità importati. Per lavorare su tela il primo tentativo non è quello giusto, ci sono degli esperimenti da fare. È caro. I genitori si chiedono quali percorsi professionali ci siano oltre al graphic design, all’interior design e all’architettura. E poi c’è la possibilità di diventare insegnante di Arte e Design. Cosa fare con l’insegnante che ha un solo studente? Il problema finanziario può essere risolto…

…Chi finanzierà le attrezzature? Lo stato?

Il Bilancio 2024-25 ha appena annunciato la connessione internet gratuita per i giovani tra i 18 e i 25 anni. È positivo. Se lo Stato intende stanziare così tanti soldi per i giovani, perché non potrebbe stanziare fondi aggiuntivi per le scuole, consentendo l’acquisto di materiale da mettere a disposizione degli studenti?

Questo esiste in Francia. La finanza dello Stato e della Regione. Ogni struttura dispone di una busta distribuita tra i soggetti. Mi sono sempre battuto perché i genitori acquistassero i beni di prima necessità, ma perché il resto venisse fornito dall’establishment. Nel settore delle arti e dei mestieri, nella comunicazione visiva, ad esempio, gli studenti hanno un codice che dà loro accesso gratuito a software costosi come Adobe In Design, Illustrator, ecc.

Ancora regali statali: a 18 anni il giovane ha un assegno di 20mila rupie. Ne fanno quello che vogliono. Perché non decidere che dobbiamo spendere 5.000 rupie delle 20.000 rupie in forniture, libri, ecc.? nell’HSC? Questo potrebbe rendere il settore Arte e design finanziariamente più accessibile.

Anche lei è molto preoccupato per i risultati in questo campo?

Sono catastrofici. Nel 2023, su 400 studenti che hanno preso Arte e design come mano, solo tre hanno ottenuto un A. È incredibile. (Nota del redattore: le statistiche del Mauritius Examinations Syndicate indicano che nel 2023, su 400 studenti, nessuno aveva una A+ in Arte e Design. Mentre 134 studenti avevano una D e 121 studenti una E). Gli insegnanti con cui ho parlato dicono che quelli che hanno preso una B o una C sono bravi studenti.

Come spieghi questa situazione?

Senza dubbio dal modo in cui i test vengono corretti da Cambridge. Come non reagire ai risultati dello scorso anno? Sembra che il MES abbia chiesto ai docenti che reclamano di scrivere una lettera a Cambridge. Ma chi è responsabile? Questo è il MES. Questo è folle.

I risultati sono in calo da anni. Per me che correggo gli esami di maturità in Francia, ho la sensazione che gli insegnanti non siano stati sufficientemente formati sui criteri di valutazione Cambridge. Dovremmo rispiegare cosa ci si aspetta da insegnanti e studenti. Se i risultati sono così pessimi, o c’è qualcosa che gli insegnanti non hanno capito nelle scale di valutazione, oppure gli studenti non hanno capito le istruzioni. Dovrebbero esserci più scambi tra gente del posto e revisori internazionali.

Nel certificato scolastico (SC), i risultati sono corretti. I test vengono corretti a Mauritius. (N.d.R.: Il MES indica che nel 2023, su 2.398 candidati in Arte e Design, il 99,17% ha ottenuto la sufficienza). Non dimentichiamo ciò che questa situazione dice culturalmente su Mauritius. Stiamo diventando più poveri.

Prendi ilProgramma esteso. Il primo anno, al grado 7, questi studenti no Arte e design. La materia compare solo nel Grade 8. La difficoltà per gli insegnanti delle scuole medie è che si ritrovano con alunni che non hanno il livello richiesto per superare l’esame finale della primaria. Studenti che nel Grade 7 non sanno necessariamente leggere e scrivere. Tuttavia, gli insegnanti che frequentano la scuola media non sono formati per insegnare alla scuola primaria. Né vogliono farlo.

Si riconosce che ci sono anche studenti che non hanno la capacità intellettuale per arrivare fino al CS. Mantenendoli in un sistema in cui devono rientrare nel file corrente principale, stiamo accentuando l’abbandono scolastico. Non direi che sia una perdita di tempo per gli studenti che imparano in ritardo. Ma gli altri perdono quattro anni. (Nota del redattore: nel 2023, il tasso di successo per il Certificato nazionale di istruzione per gli studenti del Programma esteso è stato dell’8,9%).

Abbiamo appena appreso che il sistema di valutazione cambierà. Due o tre anni fa ho incontrato il ministro dell’Istruzione. È stato un approccio personale parlare del diploma di maturità professionale francese, un modello che avrebbe potuto giovare a Mauritius. Lei mi ha ascoltato e mi ha parlato del MITD.

A Mauritius ci sono tante opportunità nel settore del turismo e dell’artigianato, ma questo richiede know-how. C’è troppa enfasi sui risultati intellettuali, modellati sul sistema competitivo di Singapore. Cosa facciamo con gli studenti con gravi problemi familiari? Sappiamo che ciò che accade a casa ha un impatto diretto sull’educazione e sul comportamento degli studenti. Non capisco perché chiamano HSC Pro un programma dove non si impara un mestiere.

C’è lo stage nell’HSC Pro.

Gli studenti seguono lo stesso programma del La corrente principale dell’HSC. Gli stage scelti dal MES sono nel settore informatico. Lo studente ha cinque materie, più la Cambridge Advanced Professional in informatica (Capit), più il tirocinio. Sembra più pesante del corrente principale. Ci concentriamo sull’IT. Per quello ? Il Capit avrebbe potuto essere un’opzione La corrente principale dell’HSC.

L’anno scorso, l’HSC Pro ha visto emergere come vincitori diversi college e profili di studenti.

Stiamo creando un sistema per produrre vincitori? Lo trovo discriminatorio. Le borse di studio sono la cosa migliore, e le altre? Mauritius è troppo focalizzata su questa dimensione competitiva. Ci manca la gentilezza, l’umanità. L’istruzione non è solo per una minoranza privilegiata.

Percorso

Didier Wong è mauriziano, naturalizzato francese. È dottore in Lettere e Scienze dell’Arte. Da 17 anni insegna arti applicate in un liceo professionale dell’accademia di Créteil. Da tre anni svolge anche l’attività di formatore accademico, contribuendo cioè alla formazione degli insegnanti. Didier Wong viene incaricato anche di visite di consulenza agli insegnanti. Ex studente del Collège du Saint-Esprit, dopo l’HSC, ha insegnato lì per sei mesi agli studenti delle forme da I a IV.