Se nell’ultimo libro di Louise Tourret, “Ending false ideas about School”, possiamo vedere una dichiarazione d’amore per la scuola, la giornalista la presenta piuttosto come “una dichiarazione di interesse pubblico”. “Se facciamo nella scuola pubblica quello che abbiamo fatto in ospedale, avremo solo gli occhi con cui piangere”, ci dice. In più di 200 pagine, il produttore dello spettacolo di riferimento sull’educazione di France Culture, Essere e conoscere, sfata quasi quaranta idee sbagliate sulla Scuola. Un libro che, anche se vuole essere accessibile a tutti, si basa sui risultati della ricerca. Una piccola guida di sopravvivenza da utilizzare senza moderazione durante le future cene in famiglia…
Perché questo libro adesso?
La scuola pubblica è il fermento della nostra società, è la nostra società. È la scuola di tutti. La scuola sono gli insegnanti, il personale dirigente, l’Atsem, il personale addetto alla manutenzione, l’AESH… che la fanno vivere quotidianamente. Se non li sosteniamo, noi, i genitori e tutta la società, ci daremo la zappa sui piedi. Abbiamo bisogno di insegnanti motivati che si sentano riconosciuti.
E oggi il nostro problema principale è la mancanza di insegnanti. La mancanza di sostituti, la mancanza di insegnanti formati… La Scuola è in pericolo a causa della mancanza di insegnanti. Dobbiamo quindi difendere questa professione, promuoverla.
Grazie alla radio ho potuto incontrare centinaia di ospiti emozionanti. Scrivere mi ha permesso di porre certi pensieri.
Il lavoro di Géraldine Farges spiega che se gli insegnanti sono svalutati nella nostra società è perché i politici sono i primi a tenere un discorso negativo sulla professione, dobbiamo leggerli – come quelli di Anne Barrère – per capire perché la professione sembra svalutata.
Allora questo piccolo libro è un modo per ricordarci che la Scuola è il nostro bene comune. È un po’ come la madre di tutti noi: spetta sempre a lei far andare tutto bene ed è sempre colpa sua se le cose vanno male. È molto da portare per gli insegnanti.
Non esiste un’unica soluzione, ma una volta messe le cose in prospettiva, puoi pensarci con più calma.
Come spiega la crisi che attraversa la Scuola?
La prospettiva sull’istruzione è cambiata. La nostra società sta diventando sempre più individualista. I genitori si sentono responsabili, a volte impotenti, in un ambiente scolastico che sembra loro competitivo. Il ricorso alla scuola privata si spiega con questa grande competizione, si dicono i genitori” mettiamo tutto ciò che pensiamo come possibilità dalla parte di nostro figlio “.
Parcoursup materializza questa competitività e l’effetto che ha sugli studenti e sui loro genitori. Anche se non tutti danno lo stesso posto alla competizione, le risposte di Parcoursup vengono interpretate come il culmine di tutta la scuola, consegnano una sorta di voto complessivo degli anni trascorsi sui banchi di scuola. Noi genitori siamo quindi spesso inermi di fronte a quella che appare come una grande competizione nella quale non sappiamo più con quali carte giocare. Anche nelle famiglie culturalmente più dotate.
Su questo argomento come su altri, questo libro si propone di fornire strumenti per comprendere meglio le problematiche, per divulgare i riferimenti scientifici. Ma neanche l’idea di una crisi dell’istruzione è nuova! Si vedano le pubblicazioni degli anni 80: “De l’école” di Jean-Claude Milner ma anche “finché ci saranno gli insegnanti” di Hervé Hamon e Patrick Rotman.
Infine, la Scuola è una grande istituzione pubblica, se la critichiamo – e faccio parte di una forma di critica quando parlo di disuguaglianze – è perché ci aspettiamo sempre che migliori, è una grande ambizione!
Questa è anche una delle caratteristiche del tuo libro: tutte le affermazioni sono supportate da ricerche o dati forniti dal sistema educativo nazionale. È stato un problema per te?
Non sopporto più i discorsi sull’educazione basati su opinioni e testimonianze. Se ci piacciono la conoscenza e l’istruzione, e questo è il mio caso, dobbiamo basarci sulla conoscenza. E abbiamo la conoscenza prodotta nell’educazione – nelle scienze dell’educazione, nella sociologia, nelle neuroscienze, ecc.
Sappiamo, ad esempio, che le punizioni “secche” interessano poco. Qualunque cosa si pensi a livello personale – e ci tengo a precisare che non sono affatto lassista, il lavoro ha dimostrato che in genere vengono puniti gli stessi studenti, senza grandi risultati. Allora perché continuare a punire soltanto, perché annunciare continuamente sanzioni? Sarebbe quindi una buona idea che i decisori approfittassero di queste conoscenze fornite dai ricercatori – Sylvie Ayral, Eric Debarbieux, Bruno Robbes, o anche che alcuni venissero a sapere che esiste.
Questo libro vuole essere accessibile a quante più persone possibile, vuole invogliare ad andare oltre i preconcetti e le dichiarazioni mediatiche. E poi, più ci interessa l’istruzione, più vogliamo leggere sull’argomento. Non abbiamo mai approfondito la questione, la riflessione si rinnova sempre, la posta in gioco è altissima…
Poco più di 200 pagine per sfatare i più grandi luoghi comuni sulla scuola. Ci sono temi su cui ti è piaciuto particolarmente lavorare?
SÌ ! Insegnamento reciproco, che fa riflettere su come gli studenti potrebbero lavorare insieme, in modo collaborativo, coinvolgendoli nel lavoro educativo. Ci credo fondamentalmente. Mi sembra importante che gli studenti lavorino, che siano attori e attrici del loro apprendimento. Lo dicono anche le neuroscienze!
La mia redattrice, da parte sua, ha apprezzato molto il capitolo sulle politiche educative in cui mostro che, nonostante la moltitudine di annunci riguardanti l’istruzione, non tutto è applicato o applicabile. Alcune riforme non raggiungono nemmeno le istituzioni. Non sono sicuro che le persone siano consapevoli di questa realtà.
La riforma del diploma di maturità avviata da Jean-Michel Blanquer con le prove di specializzazione in marzo è molto significativa di questi annunci slegati dai bisogni sul campo, dalla realtà sul campo. Previsto per il 2020, è stato rinviato al 2021 poi al 2022 a causa del Covid. Applicata nel 2023, siamo tornati alle prove a giugno a partire dal 2024. È quasi divertente, tranne che per i professionisti e i loro studenti… Questo capitolo mostra che, alla fine, una riforma scaccia l’altra.
Altro esempio emblematico e attuale: i gruppi di livello. Nel 1975 fu annunciato il collegio unico. Una riforma che non è piaciuta alla maggioranza degli insegnanti e il collegio ha potuto funzionare a lungo con classi buone e classi meno buone, a seconda, ad esempio, della scelta delle lingue. Molte strutture hanno finito per rompere con queste pratiche. Quasi cinquant’anni dopo, Gabriel Attal è tornato su questo argomento creando gruppi di livello. E lì, il personale educativo è in armi. Ciò la dice lunga sul tempo che occorre concedere affinché le riforme prendano piede. Oggi il collegio unico è ovvio per la maggior parte della professione.
Lei è alla guida di Étre et Savoir da quindici anni. Ora sei uno specialista dell’educazione…
Devo molto ai ricercatori, agli storici come Claude Lelièvre, che mi hanno insegnato tanto. Devo molto agli insegnanti che mi hanno parlato della loro professione, a chi scriveva libri, a quelli che ho incontrato con i loro studenti durante i laboratori che conduco da anni, a quelli che ho incontrato nelle poche settimane in cui ho insegnato.
La scuola, e l’educazione in generale, è una materia che mi affascina davvero. E l’esperienza mi insegna che ci saranno sempre cose di cui parlare e a cui pensare.
Infine, voglio dirlo, affermarlo, e lo faccio fin dall’introduzione al libro, tutto quello che si dice sulla scuola, sull’educazione è situato politicamente. Quindi sì, questo libricino è uno strumento che mettiamo a disposizione di tutti per difendere la scuola. Mi piace scherzare paragonando la Scuola alle nostre mamme. È piena di difetti, ci piacerebbe che facesse meglio, ma le dobbiamo tanto! Il mio libro è una dichiarazione di interesse pubblico. Se facciamo nella scuola pubblica quello che abbiamo fatto in ospedale, avremo solo gli occhi per piangere, soprattutto chi più conta sulla scuola per imparare, per emanciparsi.
Commenti raccolti da Lilia Ben Hamouda
“Mettere fine alle idee sbagliate sulla scuola”, Louisse Tourret, Editions de l’Atelier
