Dominique Dufour e Émilie Roy, di Juvénat Notre-Dame, si sono fatte notare il 1° maggio con il loro progetto Cerveau en action! è stato nominato per l’Education Innovation Awards Gala. Il progetto mira a fornire agli studenti le migliori strategie di studio aiutandoli a comprendere come funziona il cervello.
Di Henri Paquette
Negli ultimi anni, i due leader hanno notato che la maggior parte degli studenti spesso non dispone di strategie di studio efficaci. Per questo motivo, hanno ritenuto necessario sviluppare attività divertenti per far comprendere agli studenti il processo di apprendimento cerebrale, in modo che possano trarre effetti positivi nei loro risultati accademici.
“Gli studenti spesso conoscono le strategie, ma non le mettono in atto, perché non ne vedono l’efficacia. Non lo vedono [si] dedichi un po’ più di tempo, un po’ più di impegno, alla fine sarà più efficace.[…]Sono molto presenti nel momento.[…]Spiegando il cervello, legittimiamo il fatto che gli sforzi […]richiede tempo. Il tuo cervello deve adattarsi, deve adattarsi, deve cambiare”, dice Dominique Dufour, insegnante di recupero.
I laboratori realizzati presentano contenuti diversi e assumono forme diverse. I ragazzi, ad esempio, hanno dovuto rappresentare, con la plastilina, il fenomeno della neuroplasticità, ovvero la capacità del cervello di modificarsi creando nuove connessioni neuronali. Per molti l’attività è stata molto stimolante. “Per me è stato modellare la creta, perché faceva lavorare anche le mani [pour] cercare di creare le forme giuste”, spiega Henri Filteau, uno studente per cui questa attività era la sua preferita, poiché si definisce un manuale.
Anche le attività di allestimento che coinvolgono gli studenti e i concetti relativi all’apprendimento sono stati progettati per catturare la loro curiosità. “Non ti senti come se fossi in classe durante questa attività. È più divertente”, dice Elliot Proulx, primo studente della scuola secondaria.
Grazie alle strategie di studio proposte, gli studenti hanno riscontrato impatti positivi nei loro compiti scolastici. Marianne Roy ha mantenuto il metodo Pomodoro, affermando che “l’ha aiutata a creare [ses] studi e [ses] compiti a casa”. Questo metodo suggerisce che gli studenti organizzino le loro sessioni di studio in periodi di 25 minuti, quindi facciano una pausa di 5 minuti.
“Mi ha aiutato con un compito importante nella storia che non avevo ancora iniziato[…]e con il metodo Pomodoro sono avanzato di tre quarti”, aggiunge Eliott Proulx, a dimostrazione dell’efficacia di questa tecnica.
Organizzatori molto orgogliosi
Oltre agli effetti benefici sugli studenti, questo progetto educativo avrà permesso alla signora Dufour e alla signora Roy di sentirsi realizzate e di provare un senso di orgoglio. “Posso dirvi che quando lo hanno scoperto, sono stati davvero felici di essere invitati al Gala!”, spiega Jimmy-Éric Talbot, direttore generale di Juvénat.
“Quando hanno presentato il nostro progetto, qualcuno ha detto a voce altissima: ‘Ehi wow!’.[…]Che i nostri colleghi di lavoro riconoscano che il nostro progetto è stato un “wow!”, valeva tutto l’oro del mondo”, aggiunge Émilie Roy, educatrice specializzata, per dimostrare il suo orgoglio.
A questo orgoglio contribuisce molto, secondo lui, anche l’entusiasmo dei giovani per il progetto. “Avere gli studenti che ci dicono: ‘Non vediamo l’ora che tu venga in classe!’, ‘Sì, è oggi!’, vale davvero tanto”, conclude.
