In che modo l’intelligenza artificiale sta trasformando (o meno) la vita degli insegnanti?

In Abitibi-Témiscamingue, molti CEGEP e professori universitari stanno aprendo la strada all’intelligenza artificiale generativa (AIg) nei loro corsi. Applicazioni come ChatGPT trasformano in qualche modo il loro ruolo, ma consentono anche agli studenti di sviluppare il pensiero critico ed evitare i rischi di plagio.

È stata la curiosità a spingere il professore di filosofia Marc Langlois a testare ChatGPT alla fine del 2022 per scoprirne vantaggi e limiti. Oggi manipola lo strumento per sfruttarne il potenziale conversazionale. Il suo obiettivo è consentire ai propri studenti di ottenere in pochi secondi un feedback sulla qualità argomentativa della propria tesi.

Non possiamo vietare qualcosa che non possiamo controllare. Non lo proibisco, cerco di regolamentarne l’uso, rivela. Cerco di farne un uso didattico. Questo è il motivo per cui il signor Langlois integrerà presto ChatGPT in alcuni lavori che i suoi studenti svolgeranno a casa.

Devono prima presentare la loro tesi alIAG identificare le carenze e correggerle. Potranno poi riscriverlo e inviare tutti i documenti al proprio insegnante, avendo cura di spiegare in cosa differiscono le due versioni e come hanno migliorato la copia finale.

La mia pedagogia, ovviamente, non è focalizzata sul risultato che lo studente ottiene in conversazione con ChatGPT, ma sul processo valutativo dove lo studente sviluppa le sue capacità cognitive per scrivere un testo, ma anche metacognitive per autovalutare il suo testo con il computerspiega il signor Langlois.

Altri casi

Marc Langlois non è il solo perché altri insegnanti di letteratura e filosofia stanno cominciando a imporre questo tipo di valutazione ai loro studenti in altre parti del Quebec.

Porta a una pratica riflessiva che promuove il pensiero critico, afferma Patrick Mainil, insegnante di tecnologia dell’ingegneria elettrica al Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue. Viviamo in un mondo in cui c’è una sovrabbondanza di informazioni. […] Lo sviluppo del pensiero critico deve essere una delle nostre priorità al college.

E se il suo laboratorio di automazione è l’esatto contrario di un corso di filosofia, Patrick Mainil ne autorizza comunque l’utilizzoIAG. Invece di studiare l’allegoria della grotta, gli studenti sviluppano applicazioni robotiche e programmano automi industriali, come veicoli autonomi, macchine imbottigliatrici e classificatori del legno.

Strumenti, come ChatGPT, sono quindi utili per lo svolgimento del lavoro clericalecome codificare o creare banche dati con Excel, secondo il suo collega Claudéric Beaulieu, anche lui insegnante di ingegneria elettrica.

Se si tratta di un ottimo pappagallo, capace di ripetere ciò che ha letto più e più volte, quando è il momento di innovarsi e adattarsi a situazioni particolari, ChatGPT può avere allucinazioni o semplicemente uscire dai binari.

MM. Mainil e Beaulieu stimano che circa il 30% dei loro studenti utilizziIAG nei laboratori dove il suo utilizzo è consentito. È ancora sperimentale, aggiunge Beaulieu. Ciò è severamente vietato durante le valutazioni, perché questo è il momento in cui lo studente deve dimostrare la propria comprensione o generare il codice e la soluzione.

Il signor Mainil è anche membro del comitato di redazione dell’Association québécoise de pédagogie collegiale. Alcuni dei testi che riceve espongono le pratiche in voga con l’IAG.

Le procedure guidate di creazione non possono sostituire l’abilità. Sono semplicemente strumenti che possono aiutarci a migliorare la nostra produttività automatizzando le nostre attività più ripetitive.

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E il plagio?

Il plagio resta motivo di preoccupazione, al punto che altri professori preferiscono vietarne l’utilizzo. Alcuni modificano il proprio lavoro, impongono valutazioni in classe o si affidano a presentazioni orali.

All’Università del Quebec in Abitibi-Témiscamingue (UQAT), il professore di scienze gestionali, Chahid Ahabchane, fa riferimento ad un approccio adattivo. Autorizza in alcuni corsi ilIAG mentre lo vieta formalmente in altri.

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Per i corsi fondamentali, di base, è vietato, afferma. Ciò che vogliamo è incoraggiare gli studenti a sviluppare il pensiero critico e la scrittura analitica e a risolvere problemi complessi […] Nei corsi avanzati consiglio agli studenti di usarlo per generare il codice, ad esempio.

Lo stesso signor Achabchane utilizza l’intelligenza artificiale nei suoi progetti di ricerca. Che si tratti di aiutare la città di Rouyn-Noranda a ottimizzare i percorsi di sgombero della neve o di prevedere il numero di pazienti al pronto soccorso dell’ospedale.

Resta il fatto che ciò pone un problema nel campo della ricerca, sottolinea. Difficile regolamentarne l’utilizzo. Cerco di sensibilizzare gli studenti, di dire loro che possono usarlo per facilitare la scrittura in inglese, per riformulare le loro idee, ma non per generarle.

alUQATla questione dell’integrità intellettuale è sufficientemente grave da aver generato modifiche al regolamento 12 su plagio e frode nell’ottobre 2023. Appropriato un testo prodotto daIAG è ora considerato plagio.

Non vogliamo nascondere la testa sotto la sabbia, afferma il preside degli studi, Bryan B. Trudel. Vogliamo che ogni insegnante spieghi chiaramente nel proprio programma di lezione se utilizza tali strumenti didatticiIA è consentito oppure no. In tal caso, è necessario spiegare le linee guida per il suo utilizzo.

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Trudel ritiene che gli insegnanti debbano, come minimo, garantire che i loro metodi di valutazione non si prestino a imbrogli. Lasciare gli studenti due settimane a casa con domande già scritte, questo ora è molto problematicoillustra.

Il Ministero dell’Istruzione Superiore sta inoltre preparando delle linee guida per aiutare i CEGEP ad affrontare questo problema. Il Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue prevede inoltre di istituire, a partire dal prossimo autunno, un comitato di riflessione sull’integrità intellettuale.

Nel frattempo, gli insegnanti stanno aprendo la strada e continuano a sperimentare. La valutazione con ChatGPT offerta da Marc Langlois rappresenta solo il 10% del voto finale mentre il grosso degli esami continua ad essere svolto in classe. Con matite e gomme da cancellare.

Quando informiamo lo studente che il 60% del peso viene svolto in classe, attraverso l’esperienza, si prepara, si attrezza e sviluppa le sue capacità. Qualsiasi studente responsabile lo faràaggiunge.