Due anni dopo che ChatGPT è diventato disponibile gratuitamente, molti studenti hanno imparato a usarlo, a volte come semplice aiuto per la scrittura, a volte per scrivere interi compiti per loro. Uno sviluppo che già costringe gli insegnanti ad adattare le loro correzioni o i loro esercizi.
“Ho filmato l’IA mentre faceva i compiti per me e ho pubblicato il video su Snapchat Ovviamente anche altri erano interessati!” Tom* è in prima elementare quando l'intelligenza artificiale generativa (AI) irrompe nelle notizie con il rilascio di ChatGPT nel novembre 2022. Un programma in grado di scrivere istantaneamente testi credibili e coerenti su qualsiasi questione. E le potenzialità di cui lo studente coglie facilmente: “Mi annoiavo a lezione di fisica, ho dato l’esercizio all’intelligenza artificiale e lei mi ha dato una risposta… mi sono subito detto che poteva aiutarmi!”
Come lui, molti imbroglioni in erba hanno gradualmente adottato lo strumento, e non solo nell’istruzione superiore. Al liceo e persino all’università, l’intelligenza artificiale funge già da stampella, da assistente di lusso o anche qualcosa di più per alcuni studenti pronti a tutto pur di ottenere i voti migliori. E pone agli insegnanti problemi a volte irrisolvibili.
“Ne avevo sentito parlare quando è uscito, ma non avevo pensato di provarlo, poi ho visto sempre più video su TikTok che lo facevano”ricorda Dan, appena uscito dall'ultimo anno. Quanti studenti hanno seguito questo esempio? “Per i commenti di testo in filosofia, metà della classe ha utilizzato ChatGPT!”tromba il neolaureato. È impossibile quantificare con precisione il fenomeno, perché non esistono studi in materia riguardanti le scuole medie e superiori francesi. Ma anche perché le IA possono essere utilizzate in modi più sottili rispetto a chiedere loro di fare tutto il lavoro. “A volte lo uso per ripassare ed esercitarmi, dice Colombe, una studentessa del secondo anno a Parigi. Generando domande standard prima di un esame, chiedendo loro di riassumere i temi da ricordare…” Niente di riprovevole, in questo caso.
L’uso dell’intelligenza artificiale diventa più discutibile quando viene utilizzata per risolvere un esercizio destinato ad essere corretto e valutato da un insegnante. Rémy, che ha la scuola “gonfiato molto rapidamente”ammette di averlo “usato non male in francese e in filosofia” alle superiori, soprattutto di fronte all'incubo di molti scolari: il tema. “Gli ho fornito quanti più dettagli possibili sulla nostra lezione e gli ho chiesto una strutturadice lo studente. È una specie di copilota”.
“Ma tutto questo resta il mio lavoro personale”ritiene Rémy. Giura di aver scritto lui stesso il testo finale e di aver controllato ogni volta la veridicità delle informazioni generate dall'IA. Secondo lui, il metodo ha dato i suoi frutti: “Man mano che lo utilizzavo, durante i controlli ho potuto cogliere alcune idee o progetti [en classe]e per comprendere meglio l'esercizio.”
Resta l'uso più disonesto, dove l'intenzione di imbrogliare dello studente – a volte guidato dai genitori – è fuori dubbio: il copia e incolla di un testo prodotto da questo assistente. “Per le domande a scelta multipla è semplice, basta inserire il titolo in ChatGPT e rispondere”assicura Tom. Ma l’IA potrebbe sbagliarsi. “L’abbiamo utilizzato con mio figlio in prima media per un esercizio in cui dovevamo associare un frutto ad ogni pianeta del sistema solare, rispettando il rapporto delle proporzioni”dice Nicolas, genitore di uno studente. “Abbiamo passato la giornata senza arrivarci…”
“ChatGPT dà una risposta come le altre. In questo caso era sbagliato ma non avevamo alcuna garanzia di fare meglio!”
Nicolas, genitore di uno studente di 6a elementaresu franceinfo
Questo utilizzo è ancora più rischioso per gli esercizi di scrittura, dove il copia e incolla di un testo lungo, troppo rozzo, viene facilmente individuato da un insegnante poco informato. “I segnali possono avvisarciassicura franceinfo Maxime, professore di scienze e tecnologie digitali in un liceo del Rodano. Quando lo studente dà dieci frasi di risposta a una domanda che ne richiedeva una sola, senza errori di ortografia quando di solito li fa. O quando afferma fatti o cifre di cui non è possibile trovare la fonte da nessuna parte.” Gli studenti intervistati da franceinfo citano numerosi casi di compagni di classe smascherati con risposte scritte con la virgola più vicina da ChatGPT. Questo è particolarmente facile al college, perché “Le IA scrivono con 'parole da adulti'”osserva Nicolas, genitore di uno studente della sesta elementare.
Ma anche alcuni appassionati di ChatGPT hanno imparato ad affinare il proprio metodo. Ricontrolla ciò che scrive l'IA, dagli il maggior contesto possibile nelle istruzioni iniziali e, soprattutto “fare le cose per fasi”, assicura Tom: “Per una tesi, chiedo prima i temi, poi un’introduzione, poi un piano adattato, poi le idee, sottosezione per sottosezione…” Il liceale poi spinge il vizio fino al punto di aggiungere giri di parole suoi, “e anche errori di ortografia”.
Di fronte a questi trucchi digitali, gli insegnanti non hanno altra scelta che restare in guardia. Le presentazioni orali in classe sono un buon indicatore per rilevare un uso eccessivo dell’intelligenza artificiale. “Gli studenti mi avevano letto un testo di cui evidentemente non capivano tutto, con uno schema adeguato, ma argomenti estremamente generici e il vocabolario di un accademico stanco”ricorda Jean-Marie, insegnante di scienze e tecnologie digitali in un liceo dell'Ile-de-France.
“Non capivano l'argomento. Ho fatto loro delle domande, non hanno saputo rispondere… E non hanno negato di aver usato ChatGPT.”
Jean-Marie, insegnante in un liceo della regione Ile-de-Francesu franceinfo
Gli insegnanti intervistati da franceinfo, infatti, descrivono un clima di costante sospetto al momento delle correzioni. A rischio di sbagliare, perché è impossibile dimostrare con A+B che uno studente ha utilizzato un'intelligenza artificiale generativa del testo. “I ‘rilevatori AI’ sul mercato non sono affidabili”ricorda Philippe*, insegnante SVT e referente digitale in un college dell'Isère.
Così, uno studente del liceo dell'Alto Reno, che l'estate scorsa si è presentato davanti alla commissione disciplinare, sospettato di aver utilizzato un'intelligenza artificiale durante il diploma di maturità filosofica, è stato finalmente scagionato. I correttori avevano usato “software di base (…) che genera falsi positivi”sostiene la madre dello studente L'Oriente repubblicano. Lo sviluppatore di ChatGPT OpenAI ha ben progettato un sistema che identifica accuratamente le sue creazioni, secondo Giornale di Wall Streetma si rifiuta di renderlo accessibile al pubblico.
Molti insegnanti si sentono quindi impotenti. “Chi è interessato spesso deve formarsi, e i continui cambi di ministro non aiutano”deplora Jean-Marie. Il Ministero dell'Istruzione Nazionale ha prodotto risorse (file PDF) per aiutare gli insegnanti a comprendere l'intelligenza artificiale generativa e parlarne agli studenti… ma su cosa dovrebbe essere consentito o proibito, le risposte rimangono poco chiare. “L’uso non dichiarato o non autorizzato degli strumenti di intelligenza artificiale per produrre lavoro a fini didattici o di valutazione (…) potrebbe essere considerata una forma di cattiva condotta o addirittura di frode educativa”, spiega l'Accademia di Parigi sul suo sito. Un condizionale che non aiuta molto. Contattato da franceinfo, il Ministero dell'Istruzione nazionale non ha specificato se esistesse un elenco di usi dell'IA vietati agli studenti a livello nazionale.
Non tutti i professori sono chiusi all’uso dell’IA generativa, purché ragionata. “Se gli studenti sanno come spiegare ciò che stanno presentando, per me va beneriassume Jean-Marie. I miei studenti dovevano creare un sito con codice HTML. Uno di loro mi ha regalato un sito impressionante che non mi sembrava corrispondere alle sue capacità. Gli ho chiesto di spiegarmi e ho visto che padroneggiava il codice che gli aveva inviato.”
Ma in realtà questo controllo del risultato finale è raramente garantito. Il che spinge alcuni insegnanti all’introspezione. “Se il mio esercizio potesse essere eseguito stupidamente da un’intelligenza artificiale, non sarebbe molto interessante”crede Philippe. “Mette in discussione i vecchi compiti a casa dati a palate, per i quali non tutti gli insegnanti sono pronti”, ammette Jean-Marie.
Soprattutto perché gli studenti non sono già uguali quando si tratta di questi esercizi. “Alcuni hanno la famiglia che li aiuta, e c’era già internet e gli amici da copiare e incollare”ricorda Louann, insegnante di francese nelle classi 6a e 5a della regione di Nantes. “L'intelligenza artificiale causerà gli stessi problemi di Wikipedia nei suoi primi giorni, ma alla potenza di 1.000”crede Jean-Marie. Tra studenti e insegnanti, il gioco del gatto (GPT) e del topo è tutt’altro che finito.
* I nomi sono stati cambiati.
