I gruppi di bisogni delle scuole medie, istituiti quest’anno in 6a e 5a elementare, l’anno prossimo verranno ampliati solo parzialmente in 4a e 3a elementare, con “un’ora a settimana, di matematica o di francese”ha annunciato martedì 12 novembre la ministra dell'Istruzione nazionale Anne Genetet, svelando “Atto 2 dello scontro dei saperi”.
Inizialmente questo sistema, molto criticato da parte della comunità educativa, doveva essere esteso l'anno prossimo alle classi 4a e 3a. Ad oggi, le soluzioni trovate negli istituti variano molto da un college all'altro.
In questo piccolo collegio rurale dell'Alta Loira, gli alunni delle due classi di 6a e di due classi di 5a sono stati divisi ogni volta in tre gruppi per le ore di matematica e di francese e sono pochi, perché l'insegnante di francese insegna le dieci studenti più in difficoltà. “Si tratta di studenti ai quali ho offerto un lavoro adattato e accessibile. Ho offerto a questi studenti di 12 anni un testo che gli editori classificano per bambini dai 6 agli 8 anni”dice a franceinfo.
Difficile, per il momento, vedere reali progressi sulle competenze, ma almeno sono più attive, saluta il docente: “Sono al lavoro! Questo è già enorme per questi studenti che erano così passivi. Non possono più nascondersi dietro la partecipazione attiva e dinamica del capoclasse“.
“Si sentono più sicuri ed è anche molto incoraggiante avere l'opportunità di poter passare da un gruppo all'altro.”
Un insegnante di francesesu franceinfo
Un primo bilancio piuttosto positivo, quindi, per questo professore… che evoca ancora un”Enorme” lavoro extra per concordare con gli altri insegnanti e andare avanti allo stesso tempo. Sa anche molto bene che la sua opinione è lungi dall'essere la maggioranza nella comunità educativa.
Insegnante in un collegio di Lione, Claire Piolti-Lamorthe presiede, da parte sua, l'associazione degli insegnanti di matematica. Secondo lei, dal 10 al 20% delle scuole universitarie semplicemente non ha creato gruppi e vede in questi sistemi solo punti negativi. “In realtà è la complessità degli orari con le condizioni di apprendimento per gli studenti ad essere meno rilevante. È difficile realizzare progetti di classe con un’altra disciplina”indica.
“Anche il rapporto con le famiglie a volte può essere complicato quando si tratta di scegliere il gruppo per il proprio figlio. E poi abbiamo davvero notevoli difficoltà nel monitorare gli studenti”.
Claire Piolti-Lamorthesu franceinfo
Anche da parte dei dirigenti scolastici è d’obbligo lo scetticismo. “Non sono convinto in questa fase.”confida Aurore Métenier, preside di una scuola di Parigi e membro del sindacato SNPDEN.
Sebbene alcune università abbiano beneficiato di risorse aggiuntive per creare questi gruppi, questo non è il caso di questa struttura. «Non ci sono risorse aggiuntive da parte del rettorato, quindi siamo stati costretti a tagliare i progetti. Non è così semplice».assicura. Dopo due mesi e mezzo di attuazione, questi gruppi incontrano ancora una forte ostilità.
