Suona il campanello. “È mezz'ora?” », chiede uno studente. “No, le due ore sono finite!” », risponde il suo maestro. La situazione la dice lunga sui primi risultati osservati al collegio La Source de Mouthe, dopo nove settimane di funzionamento in gruppi di livello. La serie di misure denominata Shock of Knowledge che però non ha trovato unanimità al momento del suo annuncio.
“Le famiglie erano preoccupate”, ricorda la rettore Nathalie Albert-Moretti. “Temevano che il punto di arrivo non sarebbe stato lo stesso per i diversi gruppi. Ovviamente sarebbe una catastrofe totale, perché non sarebbe più la scuola della Repubblica. » “Una madre mi ha detto: 'Se mia figlia è in questo gruppo, ha paura di non fare abbastanza'”, illustra Aurélie Allaire, insegnante di matematica a Mouthe, che ammette di essere stata una delle scettiche. “Ma no, non è affatto questa l’idea, facciamo esattamente la stessa cosa da un gruppo all’altro e il programma viene trattato allo stesso modo. È solo che ci adattiamo al ritmo di ogni persona e adottiamo strategie diverse. Con 12 studenti non facciamo lo stesso lavoro che con 28”.
“Non c’è più la riluttanza a farsi giudicare dagli altri”
A sentire gli insegnanti, i benefici sono sconcertanti. “Adesso ho degli studenti che osano parlare, dire che non possono farlo, mentre se fossero in una classe di 30 non li vedrei”, si chiede Virginie Morel, insegnante di matematica. “Alzano a malapena le mani, ma almeno lo fanno!” “Non c’è più la riluttanza a lasciarsi giudicare dagli altri”, aggiunge Eric Laplaza, preside del college. “Vogliono venire, investire e progredire”, riassume Virginie Morel. Tanto più che, per evitare qualsiasi stigmatizzazione, i gruppi portano nomi di scrittori o scienziati.
In francese, gli insegnanti hanno implementato un sistema di cinture, come nel judo, per aiutare gli studenti a progredire. Ancora una volta, funziona. “Ci sono alcuni che non hanno sviluppato il loro ruolo di lettori. Quando, dopo sette settimane, sono orgogliosi di dire con le stelle negli occhi di aver finalmente letto un libro intero, quando chiedono di fare il giardino letterario, il circolo di lettura o di presentare la loro storia, penso che qualcosa abbiamo vinto”. esulta Anne-Sophie Karika, insegnante di francese.
“Gli studenti modello in gruppo diventano distruttivi in classe”
«Soprattutto, questo approccio educativo è consentito perché disponevamo dei mezzi e grazie all’eccezionale lavoro organizzativo di Stéphanie Coulon (vicepreside, ndr)», insiste Alhia Mareschal, insegnante di francese, con l’approvazione dei suoi colleghi. “Finché il contesto è ultra propizio, anche noi abbiamo un solo desiderio: approfittarne e sfruttarlo. »
Ma la prova del successo di questa misura è il suo limite. “Nelle altre classi si perdono di nuovo”, si rammarica Alhia Mareschal. “Gli studenti modello in gruppo diventano distruttivi in classe. » Purtroppo agli insegnanti di altre materie non è stato permesso di frequentare i gruppi di livello. Se il clima scolastico si è chiaramente calmato alle medie, i miglioramenti osservati in francese e matematica non si ripercuotono su storia-geografia o SVT.
Di fronte a questa nuova sfida, il rettore vuole restare ottimista: “Spero che, costruendo poco a poco la fiducia, riusciranno a gestire meglio questo tempo in classe. Questo è l'obiettivo. »
