Ricorda che un insegnante non legalmente qualificato (NLQ) è una persona che occupa un posto di insegnante, senza avere l’abilitazione all’insegnamento richiesta. La suddetta persona può tuttavia avere una formazione nel settore insegnata, ma non possiede un certificato di insegnamento.
La professoressa ordinaria di Pratiche educative nel modulo di istruzione prescolare e primaria, Nicole Monney, spiega che l’iniziativa del programma è nata dal desiderio del CSS du Fer, sulla North Shore, di formare i propri insegnanti non qualificati (NLQ), consentendo loro per continuare a insegnare.
“Si sono rivolti a noi per vedere se avevamo una soluzione per formare questi insegnanti che erano già in classe, ma che non avevano la possibilità di ottenere un diploma universitario. Ci siamo poi chiesti, come squadra modulare, come aiutare queste persone. La soluzione più rilevante è stata quella di offrire un diploma di maturità, part-time, due giorni alla settimana per consentire loro di continuare a insegnare”.
È nato quindi un accordo con la CSS du Fer, che, dal canto suo, si è impegnata a liberare gli studenti due giorni alla settimana, nei giorni di lezione. La formazione dura cinque anni, alternando lavoro e studio, nelle sessioni autunnali, invernali ed estive.
I centri di servizi scolastici nelle regioni remote, come il CSS du Fer, si trovano ad affrontare una crescente carenza di insegnanti. Molti studenti che desiderano proseguire la formazione all’insegnamento devono farlo uscendo e molti di loro non tornano a praticare nella loro regione natale. Questa situazione costringe la CSS ad assumere insegnanti non legalmente qualificati.
Questo diploma di maturità è fatto su misura per i clienti che non hanno una formazione universitaria. Per gli insegnanti NLQ in possesso di un diploma di istruzione superiore è possibile l’alternativa di un master qualificante o di un diploma di istruzione superiore specializzata (DESS).
I neolaureati erano tutti sorridenti alla convocazione dell’Università del Quebec a Chicoutimi, il 27 aprile. (Matieu Duhaime)
Nicole Monney cita un ulteriore vantaggio significativo per i giovani insegnanti che studiano vicino a dove insegnano. Questi ultimi possono trarre vantaggio dalle competenze dei propri insegnanti, in modo concreto, e condividere con loro le diverse sfide incontrate in un contesto didattico.
“Quando gli studenti arriveranno la mattina, verranno a trovarmi per condividere ciò che hanno vissuto in classe e per discuterne su base settimanale. Ciò consente di offrire supporto non solo sui corsi, ma anche sul lato pratico. Se hanno un problema, possiamo pensare subito a una soluzione e loro possono applicarla rapidamente nella loro classe”, sottolinea il professore.
Necessità di formazione universitaria
Avere un certificato permette agli insegnanti di ottenere stabilità lavorativa e priorità nelle assunzioni, ma l’elemento più importante della formazione docente restano gli strumenti acquisiti per supportare il giovane ai vari livelli.
“Un insegnante qualificato apporta valore aggiunto all’educazione e al sostegno di un bambino. Hanno una formazione in gestione della classe e pedagogia, conoscono le problematiche legate all’apprendimento di diverse discipline, sono in grado di valutare l’apprendimento in modo coerente ed equo, di gestire gli slanci emotivi della vita quotidiana in classe e di riconoscere e adattarsi all’unicità di ogni studente”, afferma la signora Monney.
Viaggio difficile, ma gratificante
Nicole Monney sottolinea la perseveranza di questi studenti, che hanno dovuto affrontare diverse sfide durante il loro viaggio.
“Dovevano combinare cinque anni di studio due giorni alla settimana, oltre ai contratti di insegnamento e agli obblighi familiari. Sapevano anche come gestire i commenti dei loro colleghi qualificati. Gli insegnanti qualificati che hanno completato la formazione universitaria nell’insegnamento e che vedono i loro colleghi senza formazione avere un carico in aula possono creare tensioni”.
Il modello sembra dare i suoi frutti, poiché due gruppi (2022 e 2023) sono in fase di formazione e un terzo sarà lanciato nel 2025. L’UQAC ha anche creato un gruppo nel campus di Saint-Félicien nel 2023, un settore che si destreggia con il stesso problema di carenza di insegnanti del CSS du Fer.
