Mentre oggi il governo albanese ha annunciato circa 17 milioni di dollari in progetti infrastrutturali vitali per le scuole pubbliche del Sud Australia, una nuova ricerca mostra che si tratta solo di una goccia nell’oceano in termini di urgente necessità di finanziamento completo delle scuole pubbliche nello stato, tre quarti delle quali colpiti dalla carenza di insegnanti e dall’allarmante calo segnalato nel benessere di studenti e insegnanti.
I risultati del sondaggio 2024 sullo stato delle nostre scuole dell’AEU sono stati pubblicati oggi ad Adelaide in un evento che ha messo in evidenza le 508 scuole pubbliche dello stato che sono attualmente sottofinanziate, proprio mentre il ministro federale dell’Istruzione Jason Clare stava annunciando l’ultima tornata del Fondo per l’aggiornamento delle scuole.
Nell’ambito della seconda tornata del Fondo per l’aggiornamento delle scuole, 18 scuole pubbliche in tutto lo Stato beneficeranno ciascuna di un finanziamento di almeno 250.000 dollari per costruire o aggiornare le infrastrutture.
I progetti di successo includono il potenziamento delle aule di tecnologia alimentare ed economia domestica, l’installazione di nuove attrezzature per parchi giochi e il rifacimento e il potenziamento delle strutture sportive.
È stata data priorità alle scuole pubbliche con i maggiori bisogni, comprese le scuole con un numero elevato di studenti provenienti da contesti socioeconomici bassi, studenti delle Prime Nazioni e studenti con disabilità.
Al Pinky Flat Parklands di Adelaide, nel frattempo, la dura situazione dei finanziamenti era evidente, con 508 pali piantati nel terreno per rappresentare la realtà che le scuole pubbliche del Sud Africa sono sottofinanziate di 337 milioni di dollari quest’anno.
L’indagine su 1.787 presidi, insegnanti e personale di supporto delle scuole pubbliche del Sud Australia è stata condotta nei mesi di marzo e aprile.
Tra i suoi risultati è emerso che:
- Il 76% dei presidi ha segnalato la carenza di insegnanti nella propria scuola nell’ultimo anno e l’86% ha affermato che è diventato più difficile coprire i posti vacanti.
- Oltre il 98% dei presidi ha dovuto unire le lezioni ad un certo punto dell’ultimo anno a causa delle carenze e un terzo ha affermato di aver tenuto le lezioni senza insegnante.
- Meno di 1 preside su 10 afferma che la propria scuola dispone di risorse adeguate.
- Oltre il 70% dei presidi e due terzi degli insegnanti hanno segnalato un peggioramento o un peggioramento significativo del benessere degli studenti nell’ultimo anno. Nove insegnanti su 10 hanno segnalato un calo o un calo significativo del benessere e del morale degli insegnanti negli ultimi 18 mesi.
- Solo un preside su cinque ritiene che il livello di supporto dei consulenti nella propria scuola sia adeguato.
- L’orario di lavoro degli insegnanti è aumentato in media a 49 ore settimanali. Solo il 18% è ora impegnato a insegnare fino alla pensione, in calo rispetto al 23% dell’anno scorso.
La presidente federale dell’AEU, Correna Haythorpe, ha affermato che tutte le scuole pubbliche del Sud Australia sono finanziate al di sotto dell’SRS.
“Le sfide nelle scuole non sono mai state così grandi: maggiore diversità e complessità nelle esigenze degli studenti, crescenti problemi di benessere e salute mentale e gravi carenze di insegnanti a causa di carichi di lavoro insostenibili”, ha affermato Haythorpe.
“I nostri presidi, insegnanti e personale di supporto stanno facendo un lavoro straordinario, ma viene loro chiesto di fare troppo con troppo poco e semplicemente non ce ne sono abbastanza.
“Il finanziamento completo delle scuole pubbliche è l’unico modo per garantire che ogni bambino riceva il sostegno di cui ha bisogno per avere successo, e possiamo reclutare e trattenere un numero sufficiente di insegnanti. Sono necessari più insegnanti e consulenti nelle scuole, insieme a più personale di supporto e personale specializzato come logopedisti”.
La ricerca dell’AEU arriva dopo un’indagine, ordinata dai ministri dell’Istruzione e condotta da un gruppo di esperti, che aveva avvertito a dicembre che il sottofinanziamento delle scuole pubbliche sta “minando altri sforzi di riforma con implicazioni reali per i risultati educativi e di benessere degli studenti, l’attrazione e la fidelizzazione degli insegnanti”.
Il gruppo di esperti ha affermato che la necessità di un finanziamento completo è “urgente e fondamentale” e costituisce un prerequisito per l’apprendimento e il miglioramento del benessere degli studenti.
Nell’indagine AEU, i presidi del SA hanno affermato che gli studenti con disabilità o difficoltà di apprendimento e coloro che sono rimasti indietro nell’alfabetizzazione o nel calcolo trarrebbero maggiori benefici se le scuole pubbliche fossero completamente finanziate.
Gli insegnanti hanno avuto ulteriore supporto per gli studenti con disabilità o problemi comportamentali e più tempo nelle ore retribuite per la pianificazione, la valutazione e la rendicontazione delle lezioni in cima alla lista dei cambiamenti che li avrebbero maggiormente aiutati a migliorare i risultati degli studenti.
Haythorpe ha affermato che quest’anno dovrà essere firmato un nuovo accordo tra il governo sudafricano e il governo federale che garantirà l’intero finanziamento.
“Le scuole pubbliche del Sud Africa sono sottofinanziate di 337 milioni di dollari quest’anno, mentre le scuole private del Sud Africa sono sovrafinanziate di 64,2 milioni di dollari”, ha detto Haythorpe.
“Questo nonostante il fatto che le scuole pubbliche istruiscano una percentuale doppia di studenti provenienti da contesti svantaggiati e oltre tre volte la percentuale di studenti delle Prime Nazioni.
La presidente dell’AEU South Australia, Jennie-Marie Gorman, ha affermato che è necessaria un’attenzione urgente da parte dei governi per soddisfare le esigenze degli studenti del South Australia.
“Il finanziamento e l’accesso al sostegno agli studenti rappresentano un problema significativo nelle scuole del Sudafrica.
“I tempi di attesa per le valutazioni possono essere anni, il che significa che alcuni studenti trascorrono metà dei loro primi anni senza il supporto didattico adeguato.
“Dobbiamo chiedere conto sia al governo statale che a quello federale per ottenere il 100% di finanziamenti SRS in termini reali per i nostri studenti”.
