“Tutto il dolore del mondo.” Audrey (non è il suo vero nome) alza gli occhi al cielo quando le viene chiesto dei suoi due figli, di 9 e 12 anni, che stanno imparando l’arabo. Sebbene siano nati e vissuti sempre in Marocco, la loro eloquenza nella lingua ufficiale è ridotta a “disordine”Sanno a malapena come contare, presentarsi o nominare gli oggetti. “Non hanno voglia di progredire”si lamenta questa 43enne canadese-marocchina che vive a Casablanca, la capitale economica del paese. Come molti genitori binazionali e coppie miste, vorrebbe che anche i suoi figli potessero esprimersi in arabo e preservare questo patrimonio culturale. Ma non ci riescono. Secondo lei, la causa è: “una lingua difficile da imparare, ma soprattutto una lingua che non abbiamo la possibilità di parlare”.
Chiariamo subito qual è la sorte dell’intero Maghreb ex colonizzato: il divario tra la lingua della scuola e quella della strada o della casa. Il regno riconosce certamente l’arabo standard – una variante moderna dell’arabo classico che si ritrova, ad esempio, nei documenti amministrativi – come lingua dello Stato, ma è “ermetico per la maggior parte delle persone”afferma il dirigente pubblicitario Noureddine Ayouch, ex membro del Consiglio superiore dell’istruzione. Tranne dove è dominante il Tamazight, la lingua berbera, in Marocco si parla comunemente solo il “Darija”. I marchi e i rappresentanti politici lo hanno capito: con rare eccezioni, comunicano solo in questo arabo dialettale comprensibile a tutti.
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Solo che non è l’arabo marocchino ad essere insegnato nelle scuole del paese, ma l’arabo standard, insegnato in tutti i paesi arabi. Da qui l’impressione di un divario, avvertito da molti genitori, tra ciò che il bambino recita in classe e ciò che sente fuori. “Con chi può parlare di ciò che dovrebbe studiare? È come se avesse passato ore alle medie a imparare una lingua morta.”dice Charlotte (che non ha voluto rivelare il suo nome), 48 anni, franco-marocchina come il marito, parlando del figlio tredicenne. La mancanza di un interlocutore è l’unica causa? Non proprio, secondo la madre del dodicenne Jad. “Guarda, dopo un anno di tedesco ha imparato più parole nella lingua di Goethe che in quella di Naguib Mahfouz [écrivain égyptien, Prix Nobel de littérature en 1988]spiega. Tuttavia, Jad non parla tedesco con nessuno.”
Un “distanziamento graduale”
La vera ragione è altrove, ed è fonte di discordia a ogni incontro genitori-insegnanti. La pedagogia non sarebbe solo “vecchio stile” e libri di testo inadatti alla generazione alfa, nati dopo il 2010. Ma, soprattutto, i libri trascurerebbero il tachkil, la vocalizzazione delle lettere tramite segni posti sopra o sotto di esse. Senza questa vocalizzazione, “la comprensione della parola è rallentata”sottolinea Youssef El Haji della società Varlyproject, con sede a Rabat e specializzata nella valutazione dei risultati accademici. ” Perciò, continua, Gli studenti tendono a reagire più lentamente alla lettura di testi in arabo rispetto a quelli in lingue latine.
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