Par
William Lackaille
Pubblicato il
12 novembre 2024 alle 17:58
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È un guerrieroma eccola lì non so più come farlo. Johanna è orgogliosa di essere la madre del piccolo Christianall'età di cinque anni. Quest'ultimo, istruito a Melun (Seine-et-Marne), è autistico e bisognisupervisione specifica. Ma frequentare la scuola dà l'impressione di farne parte percorso ad ostacoli e la madre di famiglia testimonia le difficoltà incontrate. Sembra che stia arrivando alla fine di tutte le idee che avrebbe potuto avere, e timori per il futuro di suo figlio all'interno del mondo scolastico.
Un viaggio disseminato di insidie
Johanna è la madre di Christian, un bambino autistico di cinque anni. Anche prima della nascita di suo figlio, ha lavorato come a assistente per l'infanzia a Parigi. La sua esperienza gli ha permesso di riconoscere alcuni primi segnali dell'autismo.
” IL primi segnali a casa di Christian è apparso tra i suoi 15 e 18 mesiquando lui non ha parlato e produceva solo suoni”, spiega. La presa di coscienza è stata graduale, soprattutto quando Christian ha dato segni di cedimento comportamenti atipicipreferendo interagire con gli adulti piuttosto che con i bambini della sua età.
Alla ricerca di risposte, Johanna e la sua famiglia consultato uno psichiatra infantile a Fontainebleau. Nel luglio 2021, all'età di 28 mesi, Christian lo era diagnosticato autismo.
Da lì iniziò l'inizio di a lungo percorso di procedure amministrative. “Ho subito preso l’iniziativa e ha depositato un fascicolo della Casa Dipartimentale per le Persone Disabili (MDPH) nell'ottobre 2021″, afferma Johanna.
A causa del Covid, l'elaborazione delle pratiche è stata più rapida con la limitazione degli appuntamenti. È stato nel gennaio 2022 che Christian ha finalmente ottenuto un notifica del MDPH.
Ma quella non era l'unica esigenza di Christian. Johanna ricorda di aver trovato uno psicomotricista a Bondoufle (Essonne), a 45 minuti da Melun.
“Mi ha chiesto perché venivo da così lontano. La risposta è semplice: lo è estremamente difficile trovare un professionista chi è d'accordo nuovi pazienti autistici“, confida. Grazie ai consigli di questo professionista, Johanna ha potuto farlo trovarsi un posto a Vaux-le-Pénilriducendo così lo stress e la distanza da percorrere.
L'ingresso a scuola e gli ostacoli incontrati
Nel settembre 2022, Christian ha realizzato il suo ingresso nella sezione dell'asilo nido piccolo. Johanna aveva anticipato chiedendo a accompagnatore di studente con disabilità (AESH). Tuttavia, la mancanza di una valutazione preventiva da parte del personale docente ha complicato l’assegnazione di aiuti sufficienti.
“Mio figlio aveva diritto solo a una AESH condivisaè come se lo stesse aiutando 45 minuti al giorno“, si rammarica Johanna. Aiuti giudicati misero, soprattutto in una scuola dove sette figli con disabilità condivise due AESH.
Di fronte a questo mancanza di supervisionecompaiono conseguenze spiacevoli per gli insegnanti: “I bambini lo sono difficile da canalizzarequesto causa l'agitazione E comportamento a volte violento. È difficile per gli insegnanti e gli altri studenti“, attesta la madre.
In queste condizioni, a volte ci viene detto che nostro figlio non può essere ammesso a scuola.
Johanna li capisce vincoli, ma insiste la legge da cristiano a ricevere un'istruzione adeguata : “Ogni studente ha il diritto di apprendere in a ambiente serenoma anche Christian ha il diritto di avere accesso alle stesse lezioni. »
Nell'aprile 2023, Johanna ha rinnovato la sua richiesta per a AESH individualeessenziale fino a 24 ore settimanali. Ma il tempo di elaborazione è stato necessario otto mesied è solo in Dicembre 2023 che la famiglia ha ricevuto a risposta positiva.
La disposizione dell'orario di Christian, limitata a tre mattine e un pomeriggio a settimanaha solo rafforzato il complessità della situazione.
Inoltre, la sua richiesta di un compagno per i tempi intermedi, per poterlo fare gestire i pasti e la supervisione fuori classe, lo è rimase senza risposta. “Dallo scorso maggio, l’Istruzione Nazionale si è fatta carico di questa parte, ma nessuno ci ha offerto una soluzione. »
La richiesta di un intervento urgente
La testimonianza di Johanna evidenzia una scuola inclusiva che resta, per il momento, un ideale lontano. “Scuola inclusiva non significa mettere un bambino con disabilità in una classe con solo 45 minuti di AESH al giorno”, insiste. Mancanza di risorse e di personale addestrato è un problema sistemico.
“I supervisori no non i mezzi necessarie questo si ripercuote sui bambini che, frustrato, finire rifiutare la scuola»strilla
Oggi Christian, che ha iniziato l'anno scolastico con entusiasmo, sente questa differenza. La madre di Christian aggiunge: “Lo è di fronte a maggiori difficoltà e lo colpisce. » Teme il futuro, in particolare il passaggio alla CP, e rifiuta l'idea di ripetere un voto : “Ciò lo metterebbe ancora più in difficoltà. »
La madre allora ebbe l'idea di cercare un struttura specializzatama contattando uno stabilimento situato a Montereau-Fault-Yonne, lei rapidamente disilluso : “Mi è stato detto che c'era circa sei anni di attesa ! »
Questa madre chi ha dato tutta la sua anima per il benessere di tuo figlio sembra perduto oggi : “Secondo la mia scala genitoriale, Non ho più una soluzione. Lo Stato deve recuperare il ritardo accumulato sulla cura dei bambini con disabilità. »
Io, come gli altri genitori, ho bisogno di essere ascoltato.
Per Johanna è fondamentale proporre soluzioni praticabili Piace classi specifiche con insegnanti formatipermettendo ai bambini di progredire ed, eventualmente, di iscriversi ai corsi tradizionali. “Dobbiamo anche trovare un modo per farlo meglio informare i genitoriperché non sempre sappiamo dove andare o a quale struttura rivolgerci”, sottolinea.
Il suo grido sincero è promemoria toccante : dietro ogni pratica amministrativa, ogni ritardo e ogni mancata risposta si nasconde la dura vita quotidiana di una famiglia che cerca di garantire un futuro migliore per tuo figlio.
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