L’ultima campagna pubblicitaria del governo Legault, “Diventa insegnante!”, volta a “rivalutare la professione dell’insegnante”, ha suscitato molte critiche la settimana scorsa.
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Precisazione importante: una delle capsule di questa offensiva da 1,5 milioni di dollari ha suscitato un coro di critiche. Quella in cui vediamo Chloée Deblois, un’influencer “positiva” (me la chiamavano così), interrogare una vera insegnante, “Sandrine”, sulla sua vita quotidiana. Con musica ritmica degna di Pass-Partouti luoghi comuni ci sono tutti, comprese le trasgressioni veniali: Sandrine ammette di avere dei favoriti, di ricevere coppe in regalo, e confessa di aver tradito in passato, a scuola. Lungo il percorso elenchiamo senza sottigliezza gli elementi allettanti dell’ultimo contratto collettivo.
Il risultato è angosciante. Molti professionisti hanno visto pregiudizi fin troppo comuni, in particolare che nella scuola elementare si tratta di “giocare” e “fare lavoretti”. Qualsiasi persona ragionevole che si infligge questi 95 lunghi secondi di disagio condividerà questa osservazione.
“Mi piacciono i bambini”
Il tono “infantilizzante”, il lato “nunuche”, per usare le parole di un’insegnante intervistata Il diarionon sono solo difetti di forma e di modo.
Chi vogliamo attrarre esattamente con questa capsula? Il governo deve reclutare rapidamente candidati per una professione abbandonata presto dai giovani e lasciata in massa dai nuovi pensionati.
Un accademico in ambito educativo mi ha confidato che il problema principale della capsule è che essa è rivolta soprattutto a coloro che, comunque, stanno già pensando di “diventare insegnanti”: persone certamente piene di buona volontà, ma che, spesso, hanno questa scelta professionale perché “amano i bambini”, cosa che hanno scoperto, ad esempio, dopo un’esperienza come assistente in un campo diurno. Naturalmente ce ne vogliono alcuni, ma se vogliamo combattere la carenza, dovremo attrarre altri tipi di candidati.
Sans guili-guili
Va detto: il primo messaggio di questa campagna ha avuto successo. Un’insegnante che parla ai suoi studenti senza guili-guili chiede loro di tirare fuori i quaderni di matematica. I bambini scompaiono dietro i banchi in aumento. Quando scendono gli studenti sono diventati adulti e indossano gli abiti dei mestieri che praticano.
Secondo l’accademico sopra citato, le ricerche indicano che “valorizzare l’utilità sociale della professione”, cioè la capacità di svolgere un ruolo chiave nel futuro degli studenti, è più efficace di “misure di attrazione finanziaria” .
Perché allora non basarsi, nella pubblicità, sulle testimonianze dei genitori che ammirano l’insegnante dei propri figli? Gli adulti rendono omaggio agli insegnanti che hanno lasciato il segno in loro? Perché non vedere un insegnante al museo, a teatro, all’Assemblea nazionale, ecc., con i suoi studenti? Perché non vedere lì insegnanti stimolanti, che trasmettono con passione la conoscenza che possiedono? Non dirmi che è un ideale superato. Se così fosse, qualsiasi sforzo di “valorizzazione” fallirebbe. Forse abbiamo bisogno di un Ordine dei Maestri, che ne faccia una professione vera e propria?
