L’interesse degli studenti?

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Interesse degli studenti. Formula “magica” spesso utilizzata dall’istituzione educativa nazionale per passare la pillola quando gli insegnanti sono indignati dalle sue proposte. “Opporsi o resistere significherebbe nuocere agli “interessi degli studenti”” scrive Laurence De Cock. “L’immagine colpisce nel segno, attiva il senso di colpa immediato; cosa potrebbe esserci di peggio per un insegnante che andare contro “interesse degli studenti”? “. La storica gli dedica la sua rubrica.

bcc1a05f90.jpgAttualmente l’Ispettorato riunisce insegnanti di lettere e di matematica. Dai tempi del Covid, che ha svelato la magia del distanziamento, “mettere insieme” significa inviare un link per connettersi online e darsi così la possibilità di un lungo monologo silenziando i microfoni dei partecipanti.

L’obiettivo è spiegare loro la riforma “shock della conoscenza”. È una tradizione della casa, la riforma deve “scendere” a terra attraverso l’organismo di controllo. Un simulacro sempre più fuori luogo quando si sa che, spesso, il settore in questione è altrettanto o meglio informato sullo spirito e sui contenuti delle riforme, che in gran parte sono trapelate sui media e sono state commentate e sviscerate sui social network o in diversi collettivi e sindacati. Ma il simulacro ha una funzione, quella di mantenere la catena di comando e disinnescare possibili collere. Scusate, “dare senso” alla riforma, si dice adesso così.

Poiché questi momenti non sono privi di interesse una volta che ci siamo assunti il ​​compito del silenzio dietro lo schermo, essi mostrano il dispiegamento del Nuovo Management Pubblico nell’Educazione Nazionale e dobbiamo ammettere che a volte è affascinante.

Una delle formule chiave di questo giochino è la seguente: “interesse dello studente”. Tutte le riforme, tutte le decisioni imposte dall’alto e non concertate sono giustificate “dagli interessi degli studenti”. Il suo utilizzo rasenta l’assurdo, il vuoto. E come sempre nel New Public Management, è questo vuoto che crea coercizione. La formula è pensata per questo: soprattutto non dire nulla e imporre un’obbedienza cieca.

Perché opporsi o resistere significherebbe ledere “gli interessi degli studenti”. L’immagine colpisce nel segno, attiva il senso di colpa immediato; Cosa c’è di peggio per un insegnante che andare contro gli “interessi degli studenti”? L’immagine colpisce e in un attimo ci isola dagli altri. Si riferisce a noi stessi, al nostro lavoro, a ciò che vacilla nella nostra testa in questo momento, alle nostre convinzioni profonde che sono minate da ciò che accade a scuola e alla nostra professione. In una frazione di secondo riceviamo questa ingiunzione come se fossimo soli. L’ispezione è rivolta a me. Deve dire a se stessa che sto sbagliando, che non penso abbastanza ai miei studenti, che sono interamente responsabile dei miei fallimenti. La formula è velenosa, preme dove fa male come si suol dire. È fatto per questo, per neutralizzare la rabbia trasformandola in senso di colpa.

Quando un’azienda vuole liberarsi di un dipendente fastidioso che non ha commesso errori, ma che ha la presunzione di aprirsi un po’ troppo, l’ufficio risorse umane lo convoca, preferibilmente da solo. Gli dice con voce leziosa che è preoccupata per lui, che gli sembra che il suo lavoro, dopo un periodo di rendimento impeccabile, stia risentendo molto della sua attuale dispersione. Il dipartimento del personale è preoccupato per lui perché si chiede se a lungo termine il dipendente problematico non soffrirà a sua volta di lavorare contro “gli interessi dell’azienda”. Vale a dire andare contro il collettivo, sabotando addirittura questo collettivo di cui l’azienda ha bisogno per garantire il suo fatturato. Ma il turnover è la condizione per una vita agiata anche per tutti gli altri. Cosa accadrebbe se l’impresa crollasse? Come vivrà il dipendente con la colpa di aver distrutto la nave?

Così mettiamo a tacere i più recalcitranti. Ed è ciò che impariamo nei corsi di caring management.

Invertire il senso di colpa

Quindi riprendiamo la formula se può avere senso. Quali sarebbero “gli interessi degli studenti”? In una scuola degna di questo nome, ogni bambino, qualunque sia la sua origine sociale, culturale, geografica, genere, ecc., dovrebbe essere in grado di realizzare il percorso educativo di sua scelta. Per fare ciò, dovrebbero beneficiare di condizioni di apprendimento dignitose e rispettose. Innanzitutto in edifici accoglienti, gradevoli, belli, attrezzati, ariosi; spazi che siamo felici di ritrovare ogni mattina, e perché non tristi di lasciare la sera perché la casa a volte è meno confortevole. “L’interesse degli alunni” è anche la gioia di incontrare amici, bambini diversi, raggruppati nella stessa classe, che imparano a conoscersi, ad amarsi, a odiarsi e poi a ritornare tra loro -. come qualche ora dopo. Il piacere di collaborare, di imparare dagli altri. “L’interesse degli studenti” è sentirsi liberi di sbagliare, non vergognarsi, progredire con il proprio ritmo nell’apprendimento, mai denigrati, sempre incoraggiati dai docenti felici di esserci e sentendosi considerati nel loro lavoro. Insegnanti formati per affrontare la sfida di sostenere le generazioni future che vivranno e agiranno in un mondo più che incerto. “L’interesse degli studenti” è portare bambini che non necessariamente nascono in un ambiente facile a vivere delle pause di tempo sospeso e a provare il piacere di essere un bambino come tutti gli altri.

Invece di tutto questo, cosa viene loro offerto?

Sono già stato portato a dire come lo “scontro dei saperi” sia la riforma più dannosa degli ultimi decenni, per dettagliare i maltrattamenti che prepara per i bambini ormai programmati per essere separati. Con valutazioni standardizzate che negano la singolarità dei ritmi di apprendimento dei bambini, con programmi indigeribili trasmessi come l’alimentazione forzata delle oche, con l’addestramento alla competizione, la competizione e l’interiorizzazione precoce di una legge della giungla guidata da algoritmi che decidono le biforcazioni della vita. Uno “scontro di saperi” che è solo la controparte accademica di una ben più ampia denigrazione e disprezzo per un popolo giovane che fa paura, che va civilizzato e risanato, come dimostrano i discorsi pubblici sempre più autoritari del presidente del Consiglio. L’infanzia viene confiscata e la gioventù sacrificata sull’altare della competizione elettorale con l’estrema destra rubandone le idee.

Vergogna a chi sostiene questo progetto sostenendo di restare dalla parte dei bambini. E forza agli altri che si stanno veramente mobilitando “nell’interesse degli studenti”, che resistono a questa ondata di terreno e hanno motivo di esserne enormemente orgogliosi.

Laurence Decock

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