Da diversi giorni associazioni, genitori e perfino un ministro denunciano il progetto di educazione alla vita affettiva, relazionale e sessuale portato avanti dal governo e che dovrà entrare in vigore all'inizio dell'anno scolastico 2025-2026. Un aggiornamento su cosa contiene questo programma di educazione sessuale.
L'opposizione si fa sentire. Il progetto governativo di educazione sessuale nelle scuole deve affrontare numerose critiche. Le associazioni denunciano in particolare l'invisibilità dei genitori o l'onnipresenza della questione di genere.
Il CNEWS ha studiato questa proposta di programma educativo sulla vita affettiva, relazionale e sessuale che dovrebbe entrare in vigore all'inizio del prossimo anno scolastico.
Il Ministero dell’Istruzione Nazionale ha precisato che questo progetto “è stato oggetto di una consultazione nazionale di tutto il personale educativo, delle organizzazioni sindacali, degli altri ministeri e istituzioni pubbliche, delle associazioni degli insegnanti, dei gruppi accademici che gestiscono l’educazione sessuale, degli organismi di controllo e delle associazioni coinvolte nell’educazione sessuale come così come le famiglie.
Fin dal preambolo il progetto precisa che questa formazione sarà divisa in due componenti principali. La prima ha studiato dalla scuola dell'infanzia fino alla fine della scuola secondaria concentrandosi sulla vita affettiva e relazionale, la seconda ha introdotto all'università la sessualità.
Tanti obiettivi da raggiungere
Attraverso un minimo di tre sessioni supervisionate all'anno e l'aggiunta di “tempi di apprendimento in altri corsi”, il Ministero dell'Istruzione Nazionale ha sviluppato un programma con obiettivi molteplici e ambiziosi.
Quest’ultima, quindi, mira alla “uguaglianza di considerazione e di dignità, in particolare all’uguaglianza tra donne e uomini; contribuisce alla lotta contro ogni discriminazione basata sul sesso, sull’identità di genere e sull’orientamento sessuale”.
Ma anche sensibilizzare al “principio del consenso”, “alla prevenzione delle diverse forme di violenza e in particolare della violenza sessista e sessuale (compreso l'incesto)”. Tutto questo deve essere insegnato “con un approccio positivo”.
Inoltre, il Ministero ha aggiunto una precisazione importante agli occhi di molte associazioni familiari, mirando a ricordare agli insegnanti che “l'educazione sessuale richiede un adattamento all'età degli studenti”.
La nozione di genitori è quasi assente nella prima infanzia
Il percorso di educazione alla vita emotiva e relazionale inizia nella scuola dell'infanzia, cioè a partire dai tre anni, nel cuore della prima infanzia. In generale, il governo vuole che i giovani imparino a identificare ed esprimere le proprie emozioni e a tenere in considerazione quelle degli altri. Inoltre, sono chiamati a conoscere il proprio corpo, comprese le parti intime che non verranno nominate con termini scientifici prima del corso propedeutico (CP).
Le disuguaglianze di genere vengono affrontate anche in modo educativo, incoraggiando gli scolari a svolgere i giochi e le attività che desiderano senza tenere conto degli “stereotipi di genere”.
Dalla scuola dell'infanzia al CP, le lezioni impartite ai bambini devono permettere loro di comprendere la nozione di intimità ma anche gli inizi di quella di consenso. Ai bambini viene poi spiegata l'importanza di identificare con successo gli “adulti di cui si fidano” e di “imparare a far appello a loro”.
Questo termine “adulto di fiducia” è uno di quelli criticati dalle associazioni familiari. La Confederazione nazionale delle associazioni familiari cattoliche (CNAFC), ad esempio, ha lanciato una petizione per dire “no” a questo programma.
Il CNAFC ritiene che il programma “invisibilizza i genitori”. Nel testo, infatti, il ministero stila un elenco non esaustivo di persone che possono dirsi di fiducia per il bambino: “scuola, famiglia, ambiente medico, sportivo…”.
“I genitori, pur essendo i primi e principali educatori, occupano in questo testo un posto relativo che condivideranno con gli altri educatori (…) Il programma non differenzia quindi nella mente dei bambini il posto particolare e l’autorità legittima dei loro genitori”, spiega la confederazione, che teme che “ciascun padre o madre (sia) visto solo come un adulto potenzialmente violento”.
Il programma prevede inoltre di insegnare ai bambini a distinguere le diverse strutture familiari e a rispettarle, siano esse “eteroparentali, monoparentali, omoparentali; genitori conviventi, genitori separati, figli adottati, figli affidati a famiglia affidataria o alla cura di familiari diversi dai genitori.
Emozioni e accettazione di sé al centro degli anni della primaria
Il programma educativo primario per la vita emotiva e relazionale si concentra fortemente sulla comprensione delle emozioni. I bambini, quindi, sono chiamati a integrare il principio dell’“ascolto empatico dell’altro” ma anche a determinare quando si sentono “bene o male”, pur avendo la capacità di “chiedere aiuto agli altri”.
Per quanto riguarda il corpo, la disabilità, la pubertà ma anche l’importanza dell’autostima sono al centro di questa educazione. I bambini sono incoraggiati a comprendere che “ogni persona ha un corpo unico”, che è importante rispettare. Il tema delle mestruazioni femminili deve essere discusso con le ragazze ma anche con i ragazzi per rompere il tabù che li circonda.
Le relazioni sociali vengono approfondite attorno ai grandi precetti dell'amore e dell'amicizia con un approfondimento sulle nozioni di consenso e rifiuto. Il ministero sottolinea che i bambini devono capire che il rifiuto è naturale.
Durante gli anni della scuola media (CM1 e CM2), i bambini vengono introdotti all'identificazione delle diverse forme di molestie e violenza per poterle meglio contrastare. In particolare molestie e violenze sessiste e sessuali. Gli insegnanti dovrebbero instillare nei bambini il principio secondo cui “una vittima non è mai responsabile”.
In un mondo ultraconnesso, i pericoli di Internet e dei social network (anche se vietati ai minori di 13-14 anni) vengono discussi da CM2.
Introduzione alla sessualità nella scuola secondaria
È con l'ingresso nella scuola secondaria che compare la componente dell'educazione sessuale. Il sesto anno, un anno di cambiamento e transizione, vede il suo programma in gran parte incentrato sulla pubertà e sui cambiamenti del corpo.
Pertanto, questa educazione sessuale sarà approfondita in tutte le sue dimensioni, vale a dire biologica, psicoaffettiva, morale, socioculturale e relazionale. Il Ministero dell’Istruzione Nazionale sottolinea l’importanza di spiegare ai giovani che “questi cambiamenti avvengono a ritmi diversi per ogni individuo” e che il ritmo di ciascuno deve essere rispettato.
Dalla quinta elementare entreranno nel programma sessioni sulla sessualità con le nozioni di sesso, genere (identità di genere, espressione di genere) e orientamento sessuale. Ai giovani adolescenti verrà spiegato come rispettarli e capire come prendere consapevolezza del proprio orientamento, che potrebbe dover evolvere.
In questa educazione, la sessualità sarà affrontata come “una realtà complessa” e un “percorso personale” che deve essere rispettato. La violenza e i pericoli legati alla vita sessuale (HIV, malattie sessualmente trasmissibili, gravidanza involontaria, ecc.) vengono spiegati agli studenti della terza elementare all'inizio delle scuole superiori.
Il consenso gioca un ruolo centrale anche nel programma di istruzione secondaria sulla vita emotiva, le relazioni e la sessualità. Agli studenti viene insegnato a darlo ma anche a ottenerlo, a riconoscere l'influenza e il rispetto degli altri per “prosperare nella relazione con gli altri”.
Infine, i rischi legati ai social network vengono approfonditi durante la scuola secondaria. In particolare l'importanza di proteggere la propria privacy e quella degli altri, pur comprendendo il pericolo di un'esposizione sessuale nei loro confronti.
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