“Perché insistiamo nel cambiare ogni anno la matematica delle scuole superiori? »si chiede Jean-Rémi Girard, presidente dell'Unione nazionale dei licei e degli istituti universitari (Snalc). Una questione che prevale dopo che il ministro dell’Istruzione nazionale, Anne Genetet, ha presentato martedì 12 novembre il suo piano intitolato “Atto II dello scontro dei saperi”.
Ha annunciato in particolare che a partire da giugno 2026 sarà introdotto un test di matematica anticipato per gli studenti del primo anno di carattere generale e tecnologico, “sullo stesso modello dell’atteso test francese”. “Questa è l’ennesima soluzione in cinque anni”commenta Claire Piolti-Lamorthe, presidente dell'associazione degli insegnanti di matematica della scuola pubblica (APMEP). Dal 2019, l’esecutivo è alle prese con il trattamento riservato alla matematica nelle scuole superiori.
Aggiustamenti ripetuti
Tutto è iniziato con la riforma del diploma di maturità portata avanti dall'allora ministro dell'Istruzione nazionale, Jean-Michel Blanquer. Ciò prevedeva l'eliminazione dei settori tradizionali (L, ES e S) a favore delle specialità. Jean-Michel Blanquer aveva così immaginato due percorsi, per i profili che volevano specializzarsi in matematica e per quelli che, al contrario, non desideravano farlo.
Questa riforma ha quindi lasciato la possibilità ad alcuni studenti di abbandonare la matematica alla fine del secondo anno. “Il che ha avuto la conseguenza di mettere in discussione il posto della matematica”analizza Pierre Mathiot, ispiratore della riforma delle scuole superiori e superiori, poi copilota del suo comitato di sorveglianza dal 2019 al 2023.
Il declassamento della materia aveva suscitato proteste sia tra gli insegnanti che tra gli imprenditori che avevano reagito in numerosi forum. Il governo è stato costretto a invertire la rotta nel 2022 reintroducendo una dose facoltativa di matematica prima di renderla obbligatoria all’inizio dell’anno scolastico 2023 per tutti gli studenti di prima elementare (sotto forma di un’ora e mezza di lezione a settimana).
“Ma fino ad ora non abbiamo misurato il loro livello perché non c’era il test di matematica”ha spiegato Anne Genetet all'inizio della settimana. Attraverso questa nuova prova, il ministro indica che vuole “avere un vero barometro e alzare il livello in matematica”.
Sul secondo obiettivo fissato dal ministro il mondo dell'insegnamento è dubbioso. “Non è perché riprogrammamo un test che alziamo il livello”risponde Jean-Rémi Girard. «È introducendo un esame che restituiamo il gusto della materia agli studenti? »si interroga Claire Piolti-Lamorthe. Soprattutto, se lo chiede APMEP “più ore dedicate alla matematica per formare meglio gli studenti perché l'ora e mezza è assolutamente insufficiente per completare l'intero programma indicato”.
Ancora molte incertezze
Inoltre, alcuni temono che la misura avrà un effetto controproducente sul posto della matematica nelle scuole superiori. “Ciò crea una sorta di eccezione davvero sorprendente nel funzionamento del Blanquer bacritiene Jean-Rémi Girard. I non specialisti avranno un voto di prova e un voto di valutazione continua mentre gli specialisti avranno due voti di prova. Che non esiste per nessun altro materiale. Non stiamo forse trasmettendo il messaggio che la matematica trae beneficio da un trattamento specifico? »
Questo annuncio solleva anche questioni di fattibilità. “Ciò potrebbe stravolgere l’architettura del Blanquer bac, perché bisognerebbe attribuire un coefficiente a questo test previsto, e quindi toglierne qualcuno agli altri test”stima Pierre Mathiot. Lo specialista rileva inoltre che questo test allungherebbe il calendario degli esami e che mobiliterebbe un gran numero di valutatorisi tratterebbe di quasi 300.000 copie.
Allo stesso modo, cosa accadrà al contenuto del test? Lo spiega il Ministero “le modalità precise sono in fase di elaborazione”sia sul coefficiente che sul programma su cui verranno valutati gli studenti del primo anno. Ma aggiunge che ci saranno due test distinti per gli specialisti e per gli altri.
si dice Pierre Mathiot “interrogativo” riguardo all'annuncio del ministro. «Ero piuttosto favorevole, perché poteva avere senso verificare il livello degli studenti del primo anno in francese e matematica, che costituiscono la spina dorsale del sistema scolastico franceseconfida. Ma mi chiedo se non sia troppo tardi nella dinamica di questa riforma che necessita di stabilità. » Perché colui che è anche politologo avverte: “Ci sono poche possibilità che questa disposizione venga effettivamente attuata. Tuttavia, nel mondo dell’istruzione, insegnanti, genitori e studenti non amano le incertezze. »
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