In una nota sulla scolarizzazione nei territori d'oltremare pubblicata il 31 ottobre, la fondazione Jean Jaurès mette in guardia sulle disparità nell'accesso all'istruzione in diversi territori d'oltremare e pone l'accento sulla Guyana e Mayotte.
“L’accesso alla scuola è uguale in tutta la Francia?” È questa la domanda a cui hanno cercato di rispondere i coautori di una nota della Fondazione Jean Jaurès sulla scolarizzazione nei territori d'oltremare. “Abbiamo voluto evidenziare temi che non vengono sufficientemente affrontati su scala nazionale, informa Jeanne Belanyi, coautrice della nota. Avevamo notato un rapporto dell'ispettorato generale che raccomandava la chiusura massiccia delle lezioni e volevamo ricordare che nei territori d'oltremare esistono notevoli disparità nell'accesso all'istruzione. Per realizzare le loro intenzioni, gli autori hanno effettuato uno studio approfondito e si sono concentrati principalmente sulla Guyana e Mayotte.
Questi due territori soffrono di carenze nell’accesso all’istruzione e occorre collegare anche l’offerta di cure ospedaliere, che ha un impatto diretto sui bambini, ma anche sul trasporto scolastico. Questi due territori hanno delle particolarità nell’accesso all’istruzione, quindi abbiamo dovuto evidenziarle.
“Nel 2020, la percentuale di bambini di età compresa tra 3 e 16 anni che non frequentano la scuola ammonta al 7% in Guyana, ovvero a 6.207 bambini”, secondo il rapporto. Si tratta del doppio rispetto alla Francia metropolitana. Per spiegare questa disparità, i relatori ricordano in particolare questo “La non scolarizzazione è più marcata nella Guyana non stradale“Questa settimana, a causa della siccità che rende impraticabili i fiumi, i bambini hanno dovuto essere portati in classe con elicotteri dell'esercito.
Anche le questioni finanziarie e familiari sono in fase avanzata. Infatti, secondo la Fondazione, “La non scolarizzazione riguarda più spesso i bambini che vivono in una famiglia monoparentale (8%) rispetto a quelli che vivono in una famiglia di coppia (6%)”.
Secondo questo studio, la crescita della popolazione in Guyana e Mayotte è così rapida che le infrastrutture educative non riescono a tenere il passo. I territori si trovano ad affrontare una situazione di sovrappopolazione scolastica. Diversi fattori vengono addotti per cercare di spiegare questa crescita demografica: i coautori citano sia l'aumento del numero di donne in età fertile che le gravidanze precoci. “Il 15% dei giovani che non vanno a scuola in Guyana sono lì dopo una gravidanza o dopo aver iniziato una relazione. riporta la nota.
In Guyana, le iscrizioni scolastiche sono aumentate di quasi il 16% in dieci anni. “Sappiamo che la natalità in questi territori è in aumento. Sappiamo che la popolazione raddoppierà entro il 2050, quindi i bisogni sono importanti. […] Dobbiamo costruire più scuole e dare alle comunità più risorse per soddisfare i bisogni della popolazione. Abbiamo anche bisogno di strade che rispondano all’apertura“, nota Jeanne Belanyi. A Mayotte, il problema della sovrappopolazione scolastica è lo stesso. Lì, i numeri delle scuole rappresentano “Dal 35 al 40%” della popolazione secondo lei, “rispetto a una media nazionale del 18%”. “Stesso problema per i bambini stranieri che hanno difficoltà ad accedere alla scuola, perché in ambito amministrativo ci sono state alcune difficoltà segnalate dalle associazioni“, sottolinea il coautore.
La Fondazione Jean Jaurès osserva che nei territori d'oltremare i tassi di abbandono scolastico sono sottostimati a livello di scuole materne e superiori, ma è qui che i casi sono più critici in termini di abbandono scolastico. Dal 2019 la scuola per i bambini a partire dai tre anni è obbligatoria, ma in Guyana e Mayotte tale obbligo è di difficile applicazione, in particolare a causa della “saturazione delle scuole esistenti”. “Già dall’inizio del percorso scolastico i bambini di tre anni sono esclusi”osserva Jeanne Belanyi. I coautori rivelano anche che a Mayotte, “prima dell'entrata in vigore della legge, la percentuale di bambini dai tre ai cinque anni che non frequentavano la scuola raggiungeva il livello più alto tra tutti i dipartimenti francesi.
Gli autori avvertono anche di abbandonare la scuola dopo il college. “Alla fine della scuola media c’è un tasso di abbandono più alto che in Francia”dice Jeanne Belanyi. In Guyana, quasi il 4% degli studenti delle scuole medie abbandona il sistema scolastico dopo la terza elementare, “tre in più che nella Francia metropolitana“. “Dobbiamo porre maggiore enfasi sul passaggio alla scuola superiore. Dobbiamo dare agli studenti strade di professionalizzazione, dobbiamo interessarli alle professioni del futuro“, insiste. In conclusione di questa nota, i coautori sperano che le future decisioni prese dai governi siano più eque e tengano maggiormente conto delle specificità dei territori d'oltremare.
