Istruzione: nei panni degli studenti di infermieristica

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Quasi 200 persone hanno scoperto sabato il programma infermieristico della Haute Ecole de santé di Friburgo, aperto per la prima volta al pubblico.

La popolazione ha potuto saperne di più sull’assistenza infermieristica visitando, ad esempio, il centro di simulazione HEdS-FR, dove gli studenti si esercitano su manichini. ©Charly Rappo

La popolazione ha potuto saperne di più sull’assistenza infermieristica visitando, ad esempio, il centro di simulazione HEdS-FR, dove gli studenti si esercitano su manichini. ©Charly Rappo

Pubblicato il 05.05.2024

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“Sembra che abbia smesso di respirare. Cosa fai?” “Uhm… chiedi aiuto?” Bisogna invece controllarlo, spiega Rafael Lago, indicando che bisogna avvicinarsi alla bocca del paziente per sentire il suo respiro, poi guardare se il suo petto si solleva. Poiché non c’è nulla, l’insegnante pone le mani sul petto del paziente e inizia ad eseguire un massaggio cardiaco. Fortunatamente, questa scena non è reale. Il paziente è infatti un manichino, ma insolito. Possiamo infatti sentire il suo polso, il suo respiro e i movimenti del suo petto.

«Dobbiamo aumentare il numero degli studenti per soddisfare le esigenze del Cantone»
Nataly Viens Pitone

Sabato si è svolta la prima giornata porte aperte della Haute Ecole de santé Fribourg (HEdS-FR). Circa 200 persone hanno scoperto il settore infermieristico HES francofono o bilingue. Esistente da più di 110 anni, la Haute Ecole accoglie circa 800 studenti, di cui da 400 a 450 in infermieristica. «Dobbiamo aumentare il numero degli studenti per soddisfare le esigenze del cantone», indica Nataly Viens Python, direttrice dell’HEdS-FR. Ogni anno iniziano il corso circa 150 nuovi studenti, di cui tra 110 e 130 si diplomano. L’obiettivo è accogliere 180 nuovi studenti per formare 150 laureati. “Vogliamo anche migliorare l’immagine della professione dimostrando che gli studi sono attraenti”, prosegue il direttore, sottolineando che è possibile affiancare allo studio a tempo parziale la vita familiare o lavorativa.

Condizioni reali

Sono state organizzate una quindicina di attività, tra cui quella presso il centro di simulazione, dove i visitatori hanno potuto scoprire il famoso manichino e vedere come gli studenti si allenano nelle condizioni più reali possibili. “Per prima cosa andiamo in una stanza dove ci viene spiegato lo scenario. Poi, siamo in due a prenderci cura del paziente, che sia un modello o un attore», spiega Lea Keller, studentessa del secondo anno, sottolineando però che l’esercizio ha i suoi limiti. Una modella non può impallidire o mostrare emozioni. “È però perfetto per simulare un’anomalia respiratoria. Possiamo anche chiedere alla direzione di darci informazioni che non abbiamo», dice Emanuella Brenna, anche lei studentessa del secondo anno.

Il capo del centro di simulazione, François Magnin, osserva che, in teoria, non si dovrebbe mai esercitarsi su un paziente per la prima volta. “Dovremmo allenarci sempre su un manichino, anche se questo non è sempre possibile”, racconta, precisando che, nei tre anni di formazione, gli studenti partecipano attivamente al centro di simulazione cinque o sei volte. “Imparano molto anche osservando”, aggiunge. Ogni intervento è infatti filmato ed è presente una platea dove si possono osservare in diretta le simulazioni. L’esercizio è sempre seguito da un debriefing in modo che lo studente sappia cosa ha fatto più o meno bene.

Un simulatore di vecchiaia

Un po’ più lontano, recatevi nella geriatria dove i visitatori potranno mettersi nei panni di un anziano indossando un simulatore di vecchiaia. I pesi vengono posizionati su gambe, caviglie, braccia e polsi per simulare una perdita di massa muscolare, resistenza o mobilità articolare. Viene inoltre posizionata una maschera sugli occhi per mostrare che il campo visivo si sta restringendo e che potrebbe essere più difficile distinguere contrasti e colori. “Ciò consente allo studente di sviluppare empatia e comprendere meglio ciò che sperimentano gli anziani”, osserva Tanya Cara-Nova, istruttrice. Muoversi, muovere le braccia e le gambe, richiede più tempo. Anche i compiti semplici richiedono maggiore concentrazione.

In un’altra stanza, uno strumento di realtà virtuale consente agli studenti di rendersi conto dell’importanza del lavaggio delle mani. «Questo ci permette di mostrare l’invisibile, di sensibilizzare sul rischio di trasmissione di germi», sottolinea Rachel Morandi, insegnante. I punti colorati mostrano i germi presenti sulle nostre mani che si trasmettono a tutto ciò che tocchiamo. Un altro colore mostra i germi sul paziente. I colori si mescolano e si accumulano con il minimo movimento, incoraggiandoti a non dimenticare il disinfettante.

I visitatori hanno anche potuto fare un viaggio nel cuore della pediatria, assistere a presentazioni o esplorare l’arte del ragionamento clinico con gli occhiali del futuro. L’open house dovrebbe essere ripetuto l’anno prossimo.

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