Negli ultimi mesi molti CEGEP hanno sospeso gli acquisti di libri e documenti per le loro biblioteche. Il motivo? L’imposizione da parte del Quebec di soglie di investimento a sorpresa, che i CEGEP non possono superare. L’intera catena del libro ne soffre; e davanti, gli insegnanti e gli studenti, perfino la lettura stessa. Ultimo testo di una serie di tre.
Il lettore CEGEP di oggi è una persona iperconnessa. Come i suoi insegnanti, la sua società. Nel 2024, mentre la letteratura è in competizione con la “screen economy”, in competizione con TikTok, il governo Legault lascia sostenere le biblioteche universitarie, importanti per sviluppare l’amore per i libri di carta e per la lettura, secondo i pareri degli specialisti raccolti da Dovere.
“Il Quebec si è recentemente dichiarato favorevole ad un’austerità sconcertante per quanto riguarda l’offerta di nuovi corpora letterari e risorse documentarie nelle biblioteche del CEGEP”, ha dichiarato indignata Amélie Lemieux, presidente della sezione del Quebec dell’Associazione internazionale per la ricerca sull’insegnamento francese.
Se la tendenza continua, l’onere per gli insegnanti sarà sempre maggiore, prevede l’esperto. “Gli insegnanti subiranno molta più pressione. Dovranno innovare ulteriormente per stimolare l’impegno con la lettura, per trovare modi per ridurre il divario tra i libri e la vita quotidiana” di questi giovani con schermi sovrapposti.
Questo significava già, per loro, lavorare per rivitalizzare e rivalutare il libro cartaceo. “Sarà sempre più difficile interessare questi giovani alla lettura della carta se non hanno accesso ad essa. »
Perché l’accesso ai libri è importante per scoprirli, precisa MMe Lemieux. In una lettera aperta inviata a Dovere dopo la sua intervista, evidenzia i risultati “categorici” di quella più recente Indagine del Quebec sulla scoperta dei prodotti culturali e della tecnologia digitale. “La consultazione fisica in una libreria, in un negozio o in una biblioteca è al terzo posto (64%) tra i mezzi utilizzati per scoprire libri dagli utenti di Internet di 15 anni e più in Quebec”, ricorda il documento.
“La reperibilità dei titoli dipende quindi, tra le altre cose, dai luoghi in cui si trovano le opere disponibili. Per la fascia d’età compresa tra i 15 ei 29 anni, la statistica sale al 70%», continua Amélie Lemieux.
Per lei, privare i giovani dell’accesso ai libri nelle biblioteche è un ostacolo alle scoperte letterarie e, “in ultima analisi, allo sviluppo delle loro capacità di lettura”.
Alla domanda se fosse consapevole delle ripercussioni che ciò avrà sulla capacità dei professori di ottenere i lavori di cui hanno bisogno per insegnare o sulle librerie del Quebec, il Ministero dell’Istruzione superiore ha risposto di aver imposto quest’anno questo livello di investimenti per gli istituti universitari in nome della “sana gestione delle finanze pubbliche”.
Nessuna esplorazione, nessuna esplorazione
La direttrice degli studi del Cégep de Sherbrooke, Sophie Meyer, conosce questo problema. Nella sua struttura, come in molte altre del Quebec, le sfide legate all’alfabetizzazione sono acute. E l’impatto delle misure che minano le biblioteche è diretto. “Per attirare i giovani alla lettura, per dare loro davvero il gusto di scoprire i romanzi del Quebec e di altri paesi, quest’anno saremo limitati. E probabilmente l’anno prossimo”, ha confidato durante una recente intervista a Dovere.
Perché quest’anno la sua biblioteca dovrà attenersi agli acquisti “essenziali”, vale a dire rigorosamente ai documenti elencati nei programmi delle lezioni. Nessuna ulteriore scoperta letteraria può scivolarvi dentro. “Abbiamo appena tagliato gli acquisti che permettono anche lo sviluppo della cultura”, lamenta MMe Meyer.
Anche la ricerca educativa degli insegnanti viene impedita. “Spesso compravamo [des documents, des livres, même des jeux de société] che gli insegnanti hanno esplorato e testato per trovare strade educative. »
“Poi è diventato materiale per alcuni corsi o, nel caso dei giochi, per interventi realizzati dal personale coinvolto, ad esempio dai tecnici della didattica speciale. Questo non è più possibile”, lamenta il direttore degli studi.
“Affinché uno studente sia minimamente impegnato nella lettura di un’opera letteraria”, aggiunge Amélie Lemieux, “deve vedersi nei libri che legge, o nelle emozioni che si mobilitano, o nelle questioni sociali che esistono lì. Le notizie letterarie poi aiutano.
Marika Chartrand-Ly, 19 anni, lo conferma. “Non solo dovrebbero esserci nuovi prodotti nelle biblioteche scolastiche, dovrebbero essercene soprattutto alcune, e opere contemporanee, nell’insegnamento. »
“Gli insegnanti determinano il 90% del mio background letterario e della mia curiosità creativa”, stima la donna che ha frequentato il CEGEP a Édouard-Montpetit e sta iniziando i suoi studi letterari all’UQAM. “Sarebbe bello vedere più novità letterarie. »
Letteratura concreta
“Gli studenti delle scuole medie devono avere accesso a conoscenze rinnovate e poter consultare e prendere in prestito libri di approfondimento e novità letterarie”, ritiene anche l’Associazione nazionale editori libri (ANEL).
«Condividiamo la preoccupazione della Federazione nazionale degli insegnanti del Quebec: se vogliamo interessare i giovani alla cultura del Quebec, le biblioteche universitarie devono restare luoghi ricchi di scoperta e di acquisizione del sapere», scandisce a sua volta Geneviève Pigeon, presidente dell’ANEL.
La specialista in pedagogia della lettura Amélie Lemieux ha una raccomandazione per queste biblioteche del CEGEP in crisi?
“Credo che si debba puntare su collaborazioni tra istituzioni, con le biblioteche comunali, magari quelle universitarie. Potrebbero esserci prestiti o accessi interbibliotecari. Dovremo muoverci verso questo. In breve, “insegnare agli studenti a usare altre biblioteche” è ciò che la biblioteca offre per insegnare ai futuri insegnanti come si apprende e si insegna la letteratura.
“La letteratura ha questa essenza, come la filosofia, questa specie di profumo intangibile che fa sì che non sappiamo davvero perché, concretamente, la leggiamo, perché la studiamo. Col tempo, capiamo che ci aiuta a sviluppare il pensiero critico. Apertura verso l’altro. La riduzione della xenofobia. Che aumenta l’empatia immaginaria. Possa aiutarti a metterti nei panni dell’altra persona. »
“Gioca un ruolo cruciale negli anni del CEGEP, quelli della fine dello sviluppo dell’identità, del passaggio all’età adulta”, riferisce M.Me Lemieux.
“E se non abbiamo accesso nel nostro luogo di studio, nel nostro istituto, agli ultimi sviluppi letterari della nostra società, quale messaggio stiamo inviando alla popolazione? Dicono che la letteratura non è importante”, conclude lo specialista.
Con Zacharie Goudreault
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